“有哪不懂吗？”齐藤彦随的问。
不应该是很轻松吗？
纸条上写：
“由三角形的内角肯定是180°图给了应的角度，算了其他∠的°数...”
齐藤彦到他被增幅了，光环不是增强了习力吗？
齐藤彦被骂并有气，反觉声音悦耳，因星野爱骂的实在是太轻了。www.langyasy.me
知识的诅咒（the curse of Knowledge）
先笔将劳师写的内容抄写来。
他立即到了知识诅咒。
“爱，来像很苦恼，听不懂吗？”
齐藤彦思考了一题目内容：“这题的答案是∠Abc\\u003d∠bcd\\u003d∠bdc\\u003d72°”
齐藤彦他改编讲述的故觉普通，水平不足，甚至办法调他太的绪，反倒是回忆画冲刷让他倍感难受。
知识的诅咒类似市场关系上的信息不称。是因双方信息的不称，导致的结果一偏差。
“原来是这...”星野爱听完恍悟。
写完连忙将本递给星野爱，急忙找到《电影语言的语法》专翻阅来。
专来始听课，由走神齐藤彦聊，在讲到哪不知了。
即：我们一旦知了某，法象这件在未知者演的。我们知的知识解释给别人的候，因信息的不等，我们很难知的完完全全给方解释清楚。
在习錒，咦？
语调不重。
刚才听完故有什法？
原来的绩不吗？
“我在讲到哪了。”
星野爱到这句话，顿感觉气血上涌，抬头恶狠狠的瞪齐藤彦低声骂：“混蛋！”
到星野爱剧离谱荒诞，难受，让齐藤彦再次回到了‘冥场’连忙打断联在纸上写：
因我本来不是推理的创者錒！
故剧始正常，逐渐变离奇荒诞，明明剧很离谱，不知什却让人觉难受，伤。
星野爱他的话，将笔记本放到，右握笔，笔尖在本上点思索，回刚才的。
齐藤彦在猜测，
不知是不是校教导的差异，齐藤彦到星野爱是在很简单的一方回答，稍微描述复杂点的内容，跳了。
本询问齐藤彦，见他神专注的书，有打扰。
3.图，在▲Abc，已知∠A\\u003d36°，∠c＝72°，d是Ac上的一点，bd是∠Abc的平分线，试在图找72°的其他角。
思考了一儿，提笔写刚才的感，将本递回。
星野爱写完，瞧见齐藤彦在专书，有本递回。
《我推的孩20拯救星野爱》全本免费阅读
.....
跟文骂，一比宛清风一般，足轻重。
其实这个故是有原型，我是改编了一点已。
齐藤彦向星野爱指的方。
一个场景有三主的剪辑方法：
齐藤彦写完将本递。
因此 关我推的孩20拯救星野爱：（纯爱，单主，治愈，常，恋爱，养）齐藤彦十尔岁，遇到了刚决定偶像的星野爱。他这才
“我先试试，不再问。”星野爱回。
底读书上的内容，让脑海不再思考联。
不基础很差吧？
怎愁眉苦脸的？
齐藤彦了一书，思绪平复，向星野爱。
星野爱接本到齐藤彦专的，完文字写：
齐藤彦感觉这题很简单，了避免刺激到星野爱，是正常讲解。
星野爱闻声点头，指书上的一处习题。
一个镜头记录整个场景，了避免单调，在‘影片内，画内’或者‘在镜头内’有各剪辑技巧。
齐藤彦拿笔记本翻到空白页，写：
齐藤彦拿回本，到上写：
有原？原叫什名字？
齐藤彦感觉这题目十分简单。
剪辑类型
这让他识到记忆力太不是。www.menghun.me
不应该是很轻松吗？
纸条上写：
“由三角形的内角肯定是180°图给了应的角度，算了其他∠的°数...”
齐藤彦到他被增幅了，光环不是增强了习力吗？
齐藤彦被骂并有气，反觉声音悦耳，因星野爱骂的实在是太轻了。www.langyasy.me
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先笔将劳师写的内容抄写来。
他立即到了知识诅咒。
“爱，来像很苦恼，听不懂吗？”
齐藤彦思考了一题目内容：“这题的答案是∠Abc\\u003d∠bcd\\u003d∠bdc\\u003d72°”
齐藤彦他改编讲述的故觉普通，水平不足，甚至办法调他太的绪，反倒是回忆画冲刷让他倍感难受。
知识的诅咒类似市场关系上的信息不称。是因双方信息的不称，导致的结果一偏差。
“原来是这...”星野爱听完恍悟。
写完连忙将本递给星野爱，急忙找到《电影语言的语法》专翻阅来。
专来始听课，由走神齐藤彦聊，在讲到哪不知了。
即：我们一旦知了某，法象这件在未知者演的。我们知的知识解释给别人的候，因信息的不等，我们很难知的完完全全给方解释清楚。
在习錒，咦？
语调不重。
刚才听完故有什法？
原来的绩不吗？
“我在讲到哪了。”
星野爱到这句话，顿感觉气血上涌，抬头恶狠狠的瞪齐藤彦低声骂：“混蛋！”
到星野爱剧离谱荒诞，难受，让齐藤彦再次回到了‘冥场’连忙打断联在纸上写：
因我本来不是推理的创者錒！
故剧始正常，逐渐变离奇荒诞，明明剧很离谱，不知什却让人觉难受，伤。
星野爱他的话，将笔记本放到，右握笔，笔尖在本上点思索，回刚才的。
齐藤彦在猜测，
不知是不是校教导的差异，齐藤彦到星野爱是在很简单的一方回答，稍微描述复杂点的内容，跳了。
本询问齐藤彦，见他神专注的书，有打扰。
3.图，在▲Abc，已知∠A\\u003d36°，∠c＝72°，d是Ac上的一点，bd是∠Abc的平分线，试在图找72°的其他角。
思考了一儿，提笔写刚才的感，将本递回。
星野爱写完，瞧见齐藤彦在专书，有本递回。
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跟文骂，一比宛清风一般，足轻重。
其实这个故是有原型，我是改编了一点已。
齐藤彦向星野爱指的方。
一个场景有三主的剪辑方法：
齐藤彦写完将本递。
因此 关我推的孩20拯救星野爱：（纯爱，单主，治愈，常，恋爱，养）齐藤彦十尔岁，遇到了刚决定偶像的星野爱。他这才
“我先试试，不再问。”星野爱回。
底读书上的内容，让脑海不再思考联。
不基础很差吧？
怎愁眉苦脸的？
齐藤彦了一书，思绪平复，向星野爱。
星野爱接本到齐藤彦专的，完文字写：
齐藤彦感觉这题很简单，了避免刺激到星野爱，是正常讲解。
星野爱闻声点头，指书上的一处习题。
一个镜头记录整个场景，了避免单调，在‘影片内，画内’或者‘在镜头内’有各剪辑技巧。
齐藤彦拿笔记本翻到空白页，写：
齐藤彦拿回本，到上写：
有原？原叫什名字？
齐藤彦感觉这题目十分简单。
剪辑类型
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