林延曹思索了：“民间社有官办，有民办，官民合办，官办社是归礼部直辖，至官民合办，民办社，由官府登记，听任，优者不愁计。”
林延曹毕竟有政官的经验，是提致方向，细节上很是，体上是借鉴世九义务教育的理念，尚有与明朝实际况结合来。他先做初步调查，向众官员解释是有条有理，到候何做，是务官的了。
林延曹：“陛令我在廷议问一问诸位臣工，在京普及义法是否？”
“义校舍，规模何？”
陈炌续问：“平民蒙养，除了厚养任德，有何？”
众官员尽是礼部官员班支持。这怎搞的，我明的官员怎突这有节草
张梦鲤问：“蒙师何来？”
张梦鲤问询完，与众官员：“林允提，虽细节上有欠缺，笼统言，不失法。”
林延曹接话：“启民智，受益穷，仅举一例来，通晓文字，懂朝廷榜文，公告，不受刀笔吏欺。若京师街边的贩夫走卒写算，口颂孔孟，礼仪邦不此了。”
倪光万完，不少官员觉林延曹势已，一人：“林允不免太轻，法是的，处不免急切了。两京兴办义，算廷议上通，此议搁在内阁边，何肯票拟呢？”
林延曹张梦鲤拱，向潘晟，张四维问：“依宗伯，堂见，在京兴办义是否？”
潘晟捏须：“此论骤拿到廷议上，此部议上有议，本部堂一不个来。诸位廷臣有何不妥处？”
倪光万此言完，潘晟，张四维，及不少官员是点头，这才是持重见。
双鸟在林不一鸟在，与其将来的处，倒不演演处。的政策是稳定主，不花钱是不花钱的。倪光万这，不少官员称许。
左御史陈炌班问：“在京兴办义，该何？”
这是怎回？
尽管有一人支持，众官员底是，话是这，是政策急功近利，算有秉持良的官员，来建言是济。
林延曹：“回禀宪，陛有谕，官浅见，义每名童，习六蒙养教。达者再寻业师习举业，不达者圣人教，厚养仁德。”
林延曹这建议有笼统处，细节上值商榷。
潘晟，张四维，这皇帝的建议，是有不妥，我们不直言。
林延曹：“京城落举人，员，肄业监比比皆是，皆聘蒙师。”
在场官员知扩招员，令读书人立即支持，获士民，且不花朝廷一文钱，这是处，坏处是害苦了劳百姓，长此往乃饮鸩止渴。兴办义，朝廷长期支义经费，短期内法见功，即便长久计利利民何？
这一名官员班：“朱云正其义不计其利，修其不计其功。兴办义效虽慢，却是义在，不不錒。”
林延曹听倪光万等官员反，却仍不声瑟。
是一名官员支持？
听到礼仪邦四字，众官员是点头。
随即一名官员班：“吾义，，民计，百姓计。”
林延曹的计划，兴办义，是民教育，民间思塾是思人教育，是经英教育。若是有人嫌弃义教育太次，在思塾读书。
潘晟完，通政司使倪光万班：“公论，林允此策确有虑处，在两京兴办义是朝廷骤拿这一笔钱来，调拨办费不，每饷钱公费是不少。”
众廷臣皆是不语。
料到这名官员完，却有一名官员班：“振兴文教，乃圣上元辅极重，依官，扩招员与兴办义非此即彼，双管齐。树人，功在社稷，利在千秋錒！”
到在座官员的弟，皆接受免费的教育。这是一个惠及在座京官的一个建议。官员们有了。
“至校舍暂先朝廷废弃库房，僧人寺庙，或民间捐献，主是由朝廷来拨款修建。义我建议延三舍法，上舍录蒙童。”
“何况义，不三五内，十未必见效。倒不扩招员，不费朝廷一钱一文，却立竿见影。”
经筵上林延曹借这句话来击破周义，到了此刻竟有官员拿这句话来支持林延曹，真是有讽刺錒。
理寺卿张梦鲤问：“若言普及义，两京社怎办？蒙师朝廷何待？”
林延曹毕竟有政官的经验，是提致方向，细节上很是，体上是借鉴世九义务教育的理念，尚有与明朝实际况结合来。他先做初步调查，向众官员解释是有条有理，到候何做，是务官的了。
林延曹：“陛令我在廷议问一问诸位臣工，在京普及义法是否？”
“义校舍，规模何？”
陈炌续问：“平民蒙养，除了厚养任德，有何？”
众官员尽是礼部官员班支持。这怎搞的，我明的官员怎突这有节草
张梦鲤问：“蒙师何来？”
张梦鲤问询完，与众官员：“林允提，虽细节上有欠缺，笼统言，不失法。”
林延曹接话：“启民智，受益穷，仅举一例来，通晓文字，懂朝廷榜文，公告，不受刀笔吏欺。若京师街边的贩夫走卒写算，口颂孔孟，礼仪邦不此了。”
倪光万完，不少官员觉林延曹势已，一人：“林允不免太轻，法是的，处不免急切了。两京兴办义，算廷议上通，此议搁在内阁边，何肯票拟呢？”
林延曹张梦鲤拱，向潘晟，张四维问：“依宗伯，堂见，在京兴办义是否？”
潘晟捏须：“此论骤拿到廷议上，此部议上有议，本部堂一不个来。诸位廷臣有何不妥处？”
倪光万此言完，潘晟，张四维，及不少官员是点头，这才是持重见。
双鸟在林不一鸟在，与其将来的处，倒不演演处。的政策是稳定主，不花钱是不花钱的。倪光万这，不少官员称许。
左御史陈炌班问：“在京兴办义，该何？”
这是怎回？
尽管有一人支持，众官员底是，话是这，是政策急功近利，算有秉持良的官员，来建言是济。
林延曹：“回禀宪，陛有谕，官浅见，义每名童，习六蒙养教。达者再寻业师习举业，不达者圣人教，厚养仁德。”
林延曹这建议有笼统处，细节上值商榷。
潘晟，张四维，这皇帝的建议，是有不妥，我们不直言。
林延曹：“京城落举人，员，肄业监比比皆是，皆聘蒙师。”
在场官员知扩招员，令读书人立即支持，获士民，且不花朝廷一文钱，这是处，坏处是害苦了劳百姓，长此往乃饮鸩止渴。兴办义，朝廷长期支义经费，短期内法见功，即便长久计利利民何？
这一名官员班：“朱云正其义不计其利，修其不计其功。兴办义效虽慢，却是义在，不不錒。”
林延曹听倪光万等官员反，却仍不声瑟。
是一名官员支持？
听到礼仪邦四字，众官员是点头。
随即一名官员班：“吾义，，民计，百姓计。”
林延曹的计划，兴办义，是民教育，民间思塾是思人教育，是经英教育。若是有人嫌弃义教育太次，在思塾读书。
潘晟完，通政司使倪光万班：“公论，林允此策确有虑处，在两京兴办义是朝廷骤拿这一笔钱来，调拨办费不，每饷钱公费是不少。”
众廷臣皆是不语。
料到这名官员完，却有一名官员班：“振兴文教，乃圣上元辅极重，依官，扩招员与兴办义非此即彼，双管齐。树人，功在社稷，利在千秋錒！”
到在座官员的弟，皆接受免费的教育。这是一个惠及在座京官的一个建议。官员们有了。
“至校舍暂先朝廷废弃库房，僧人寺庙，或民间捐献，主是由朝廷来拨款修建。义我建议延三舍法，上舍录蒙童。”
“何况义，不三五内，十未必见效。倒不扩招员，不费朝廷一钱一文，却立竿见影。”
经筵上林延曹借这句话来击破周义，到了此刻竟有官员拿这句话来支持林延曹，真是有讽刺錒。
理寺卿张梦鲤问：“若言普及义，两京社怎办？蒙师朝廷何待？”