，方北这段话的思是创靠。
方北的是，这辈不讲课了。
方北到这，很了。
毕竟，他已经习惯了。
方北环视了一四周，脸上略带遗憾的：“咳咳，在课间到了，我先到这吧。尽管我知有有疑问，是办法，在课了。，有问题的话，有机我再给们解答。了，课。”
方北预料的一，他点的人，有什问题。
距离胜利，差一步遥了。
什，他点这个人。
很快，距离课有五分钟的间了。
且，什有机给们解答，是皮话。
，在有一个人质疑，有一个人反。
不管他怎，怎胡扯，认很。
方方北的回答很是鳗。
伙，鳗的点头了。
终，终结束了。
且，他们回答问题的候，支支吾吾的，不知怎回答。
他需仔细观察了，他哪演神躲闪的，或者目光不在他这的。
，他有悔。
接来，方北点人问问题的候谨慎了很。
间，被浪费了。
他压跟不的，他不再做了。
终，五分钟了，课间到。
刚刚的外，肯定不再了。
方北在这话的候，内是狂喜的。
目光带渴望的，明显带问题的，方北不点他。
换话，是将的见闻，的感给写来。
我这，们明白吧？”
创，是一随的，我们不的太复杂，不讲搞的太累。不的话，反不创的品。
在，方北到这个反应不觉奇怪了。
是一顿长篇论，不，是一顿胡扯。
他的，是这个效果。
方北的嘴角，始微微俏。
“谢谢方劳师，我懂了。”
间不知该何回答。
这人，肯定不反问方北。
错，绝绝不再做了！
方北专门挑这人，肯定一挑一个准。
“这位，提的问题很。其实吧，我觉们走进了一个误区。创这东西，数是靠活的积累，是靠思维的散。简单来，艺术源活，我们做的，是将活表达来。
方北的是，这辈不讲课了。
方北到这，很了。
毕竟，他已经习惯了。
方北环视了一四周，脸上略带遗憾的：“咳咳，在课间到了，我先到这吧。尽管我知有有疑问，是办法，在课了。，有问题的话，有机我再给们解答。了，课。”
方北预料的一，他点的人，有什问题。
距离胜利，差一步遥了。
什，他点这个人。
很快，距离课有五分钟的间了。
且，什有机给们解答，是皮话。
，在有一个人质疑，有一个人反。
不管他怎，怎胡扯，认很。
方方北的回答很是鳗。
伙，鳗的点头了。
终，终结束了。
且，他们回答问题的候，支支吾吾的，不知怎回答。
他需仔细观察了，他哪演神躲闪的，或者目光不在他这的。
，他有悔。
接来，方北点人问问题的候谨慎了很。
间，被浪费了。
他压跟不的，他不再做了。
终，五分钟了，课间到。
刚刚的外，肯定不再了。
方北在这话的候，内是狂喜的。
目光带渴望的，明显带问题的，方北不点他。
换话，是将的见闻，的感给写来。
我这，们明白吧？”
创，是一随的，我们不的太复杂，不讲搞的太累。不的话，反不创的品。
在，方北到这个反应不觉奇怪了。
是一顿长篇论，不，是一顿胡扯。
他的，是这个效果。
方北的嘴角，始微微俏。
“谢谢方劳师，我懂了。”
间不知该何回答。
这人，肯定不反问方北。
错，绝绝不再做了！
方北专门挑这人，肯定一挑一个准。
“这位，提的问题很。其实吧，我觉们走进了一个误区。创这东西，数是靠活的积累，是靠思维的散。简单来，艺术源活，我们做的，是将活表达来。