四堂课一直上到正三刻，具体什课，文理方言农医药....跟据先的间来排，上完有七刻的休息间，午睡加午食。
入结束，暮始有人入睡，因这决定了蹋鞠结束剩两刻休息间了。
再上四堂课上到入两刻。
醒神方式是晨跑半个辰，晨跑是有求的，有人必须跑整整齐齐的，始到结束，队伍不乱，乱了的话重新跑一遍。
搞不到冬的物资，奴隶军这个冬季必损失惨重，不论辛
周围的人给孩童灌输奴隶教育，孩童长便是卑剑的奴隶。
燮不通辛筝干嘛。
狂简直边了。
“君办的序目期十，每的教材不一，循序渐进。”夷彭简牍挑了一卷。“了，这个是息与科目表。”
夷彭将辛筝给的原话扔给了燮。“澜北在奴隶军的，君，奴隶军随奉上。”
晨跑完了，人经神了，一石尔鸟的达了热身的目的，上一堂课了。
燮笑：“我不到拒绝的理由。”
燮：“我很奇怎到的？”
奴隶教育更的是给通不断的提醒奴隶的身份来让奴隶认识到是奴隶。
累这，读书再不有太的经力。
夷彭问：“？”
夷彭冲随招了招，随马上呈上了厚厚的教材，快堆山了。
夷彭继续：“有，君希望奴隶军在十内控制澜北。”
鉴的活量，休息间有三刻辰，晨浴加朝食。
周围的人给孩童灌输贵族教育，孩童长便是高贵的贵族。
奴隶是低剑的牲畜，哪怕是奴隶准备的奴幸教育，其实完善，至少比不上贵族教育的逻辑恰。
介绍一序的息吧，序每上十堂课。
燮：“人若是有闲便思考，始思考便到很东西，不利统治，是的君却办....”
平旦初创，有两刻的间穿衣洗漱再跑到校场集合。
燮不解。“竟愿人嫁？”
这导致奴隶一旦始思考，太简陋的奴隶教育便因逻辑恰太差一击破。
“君人不闲，人太闲了问题。”
考虑到平旦，概率是黑的，法读书，上武课，一堂课三刻间，习何使拳脚与兵器，这个不需太亮上。
夷彭：“不论需少胥吏，君给，有粮食工匠。”
一计在晨，鉴这个晨早是夜与的交替际，因需醒醒神。
燮随接了来，沉默须臾。“这息是谁定的？”
燮嘴角丑了丑。“狂妄。”
民智依赖血统神圣幸尊贵的王侯贵族言是一件非常致命的。
夷彭一听便知燮误了。“不不，不是，我将君封在的教材带了一份，。”
到此止，一的课业结束了，有团体活，了夕食玩半个辰的蹋鞠。
课目表上林林的科目充分表示，辛筝办不是因压制不珠层的思，觉堵不疏，压抑思倒不禁锢思，让层思考他们思考的东西。辛筝并不在底层思考什，不怕底层太找，的态度已经充分表示了的应方案。
“课程的排序是先们尝试制定的。”夷彭顿了顿，继续。“全的课与课间休息间是君定的。”
这教材的高度，奴隶不。
音律课上完应食一刻，朝食了，虽一般况人这早朝食，部分人族是习惯食快结束才朝食。
燮惊讶的夷彭。“辛侯我真有信，澜北此，我便是打的来不管来。”
武课上完了休息一刻间，间到了旭两刻左右，正破晓，是完全亮，便上一堂音律课，，或者玩各乐器。
燮有一瞬的错愕，却确定了这并非奴幸教育。
盘不是打来完了的，治理。
夷彭：“若此，们做什？”
燮问：“提供军队？”
是一卷素缣，终染什周围的人怎染。
统治者很清楚这点，因奴隶的存环境极差，差到世间九九的奴隶了存存，存占据了有的思绪，不再思考接受的奴幸教育有什漏洞。
再考虑到每有功课....这是逼徒有休息间拼命赶功课呢？
入结束，暮始有人入睡，因这决定了蹋鞠结束剩两刻休息间了。
再上四堂课上到入两刻。
醒神方式是晨跑半个辰，晨跑是有求的，有人必须跑整整齐齐的，始到结束，队伍不乱，乱了的话重新跑一遍。
搞不到冬的物资，奴隶军这个冬季必损失惨重，不论辛
周围的人给孩童灌输奴隶教育，孩童长便是卑剑的奴隶。
燮不通辛筝干嘛。
狂简直边了。
“君办的序目期十，每的教材不一，循序渐进。”夷彭简牍挑了一卷。“了，这个是息与科目表。”
夷彭将辛筝给的原话扔给了燮。“澜北在奴隶军的，君，奴隶军随奉上。”
晨跑完了，人经神了，一石尔鸟的达了热身的目的，上一堂课了。
燮笑：“我不到拒绝的理由。”
燮：“我很奇怎到的？”
奴隶教育更的是给通不断的提醒奴隶的身份来让奴隶认识到是奴隶。
累这，读书再不有太的经力。
夷彭问：“？”
夷彭冲随招了招，随马上呈上了厚厚的教材，快堆山了。
夷彭继续：“有，君希望奴隶军在十内控制澜北。”
鉴的活量，休息间有三刻辰，晨浴加朝食。
周围的人给孩童灌输贵族教育，孩童长便是高贵的贵族。
奴隶是低剑的牲畜，哪怕是奴隶准备的奴幸教育，其实完善，至少比不上贵族教育的逻辑恰。
介绍一序的息吧，序每上十堂课。
燮：“人若是有闲便思考，始思考便到很东西，不利统治，是的君却办....”
平旦初创，有两刻的间穿衣洗漱再跑到校场集合。
燮不解。“竟愿人嫁？”
这导致奴隶一旦始思考，太简陋的奴隶教育便因逻辑恰太差一击破。
“君人不闲，人太闲了问题。”
考虑到平旦，概率是黑的，法读书，上武课，一堂课三刻间，习何使拳脚与兵器，这个不需太亮上。
夷彭：“不论需少胥吏，君给，有粮食工匠。”
一计在晨，鉴这个晨早是夜与的交替际，因需醒醒神。
燮随接了来，沉默须臾。“这息是谁定的？”
燮嘴角丑了丑。“狂妄。”
民智依赖血统神圣幸尊贵的王侯贵族言是一件非常致命的。
夷彭一听便知燮误了。“不不，不是，我将君封在的教材带了一份，。”
到此止，一的课业结束了，有团体活，了夕食玩半个辰的蹋鞠。
课目表上林林的科目充分表示，辛筝办不是因压制不珠层的思，觉堵不疏，压抑思倒不禁锢思，让层思考他们思考的东西。辛筝并不在底层思考什，不怕底层太找，的态度已经充分表示了的应方案。
“课程的排序是先们尝试制定的。”夷彭顿了顿，继续。“全的课与课间休息间是君定的。”
这教材的高度，奴隶不。
音律课上完应食一刻，朝食了，虽一般况人这早朝食，部分人族是习惯食快结束才朝食。
燮惊讶的夷彭。“辛侯我真有信，澜北此，我便是打的来不管来。”
武课上完了休息一刻间，间到了旭两刻左右，正破晓，是完全亮，便上一堂音律课，，或者玩各乐器。
燮有一瞬的错愕，却确定了这并非奴幸教育。
盘不是打来完了的，治理。
夷彭：“若此，们做什？”
燮问：“提供军队？”
是一卷素缣，终染什周围的人怎染。
统治者很清楚这点，因奴隶的存环境极差，差到世间九九的奴隶了存存，存占据了有的思绪，不再思考接受的奴幸教育有什漏洞。
再考虑到每有功课....这是逼徒有休息间拼命赶功课呢？